As Interações e Brincadeiras como Eixo Estruturante de Aprendizagem

Resumo

Um primeiro ponto a ser esclarecido é que a brincadeira, aqui, é considerada como uma atividade pedagógica. Não compactuo com a visão tradicionalmente propagada pelo senso comum de que a brincadeira é um momento considerado incompatível com as preocupações relacionadas ao ensino e à aprendizagem. O presente artigo tem por objetivo apresentar através de uma revisão bibliográfica discutir as principais perspectivas teóricas que abordam as interações e brincadeiras bem como a sua importância para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional da criança a partir de uma abordagem interacionista. Desejo com esse estudo estimular o profissional docente a refletir e compreender o jogo como elemento fundamental do trabalho pedagógico, sobretudo de alunos com manifestações de dificuldades de aprendizagem e demonstrar que o emprego de atividades lúdicas pode ajudar no desenvolvimento de várias capacidades, além de auxiliar na exploração e entendimento sobre a realidade, a cultura, as regras e os papéis sociais. Em diversos espaços, os jogos e brincadeiras possibilitam às crianças a construção do seu próprio conhecimento, pois oferecem condições de vivenciar situações-problemas, a partir do desenvolvimento de jogos planejados e livres que permitam à criança uma vivência no tocante às experiências com a lógica e o raciocínio e permitindo atividades físicas e mentais que favoreçam a sociabilidade e estimulem as reações afetivas, cognitivas, sociais, morais, culturais e linguísticas.

Palavras-chave

• Brincadeira
• desenvolvimento
• aprendizagem
• espaços e crianças