Formação e Prática Docente na Educação Especial

Resumo

A Educação Inclusiva visa proporcionar a igualdade de oportunidades e de participação, no ensino e na aprendizagem, de toda e qualquer pessoa, independentemente das diferenças sócio individuais que as caracterizam (UNESCO, 1994). O conjunto de princípios orientadores da Educação Inclusiva surgiu do reconhecimento da necessidade de atuar com o objetivo de conseguir “escolas para todos” – instituições que recebam todas as pessoas sem qualquer distinção, aceitem as diferenças, apoiem a aprendizagem e respondam às necessidades individuais (Mayor, 1994). Neste sentido, e após o consentimento da comunidade internacional, as escolas regulares afirmam-se como os meios mais eficazes no combate a atitudes discriminatórias, no desenvolvimento de sociedades mais abertas e solidárias e na promoção de uma educação eficaz para todas as crianças (UNESCO, 1994). No entanto, após 15 anos desde Salamanca, ainda existem barreiras à Educação Inclusiva, que se revelam como um conjunto de crenças e atitudes não inclusivas (Jordan, Shwartz & McGhie-Richmond, 2009) ou como um desfasamento entre crenças e atitudes inclusivas e práticas desenvolvidas pelos professores (Watkins, 2007).

Palavras-chave

• Práticas Pedagógicas
• Inclusão
• Formação Docente