O Ensino e Aprendizagem da Leitura no Ciclo de Alfabetização uma Abordagem Prática

Resumo

O artigo tem como objetivo analisar as práticas de ensino da leitura no ciclo de alfabetização, com foco na promoção da compreensão leitora, do pensamento crítico e da participação do aluno em práticas sociais significativas. Adota como método a revisão bibliográfica, fundamentando-se nas contribuições teóricas de Telma Weisz, Délia Lerner e Isabel Solé, além da análise do Currículo da Cidade de São Paulo. Discute-se a importância da mediação docente, destacando-se práticas como a leitura compartilhada, a leitura dialógica e o uso de materiais diversificados que respeitam os ritmos e os conhecimentos prévios dos estudantes. Aponta-se as estratégias de leitura propostas como instrumentos eficazes para favorecer a autonomia e o protagonismo do estudante. Considera-se a leitura como uma prática social que extrapola a sala de aula e insere o aluno em contextos reais de comunicação. Observa-se que o ensino da leitura no ciclo de alfabetização exige práticas pedagógicas inovadoras, investimento em recursos diversificados e formação continuada dos docentes, a fim de superar os desafios impostos pela heterogeneidade das turmas e promover a formação de leitores críticos, autônomos e socialmente inseridos.

Palavras-chave

• Leitura
• Alfabetização
• Compreensão leitora
• Mediação docente
• Currículo da Cidade de São Paulo