A Produção Acadêmica sobre a Escolarização de Jovens e Adultos Migrantes

Resumo

Este trabalho tem como objetivo analisar de que maneira jovens e adultos migrantes são retratados na produção acadêmica brasileira sobre educação, à luz dos princípios da pedagogia libertadora de Paulo Freire. A pesquisa, de abordagem qualitativa, fundamenta-se em fontes bibliográficas e documentais produzidas entre os anos de 2016 e 2022 — um período marcado por intensos retrocessos políticos e sociais, que impactaram diretamente as políticas públicas voltadas à educação e aos direitos das populações em situação de vulnerabilidade. A análise dos materiais revela um significativo descompasso entre as garantias legais asseguradas por normativas nacionais e internacionais e as práticas efetivamente implementadas nas instituições escolares. Esse descompasso evidencia a urgência de uma educação que seja, ao mesmo tempo, crítica, inclusiva e socialmente comprometida, capaz de acolher os sujeitos migrantes em sua pluralidade de identidades, experiências e saberes. Conclui-se que a Educação de Jovens e Adultos (EJA) deve ser concebida como um espaço político de emancipação, no qual os educandos migrantes possam reconhecer-se como sujeitos históricos e produtores de cultura. Para isso, é fundamental que se promova uma prática pedagógica comprometida com a valorização das culturas e das linguagens desses sujeitos, superando perspectivas assistencialistas ou meramente integradoras. A atuação ética, sensível e crítica dos educadores, nesse contexto, torna-se indispensável para a construção de uma escola verdadeiramente democrática, que reconheça a diversidade como…

Palavras-chave

• Educação de Jovens e Adultos
• Migração
• Políticas Públicas
• Pedagogia de Paulo Freire
• Inclusão Educacional