Brincar, Arte e Desenvolvimento Infantil: Reflexões sobre a Ludicidade na Educação Infantil

Resumo

Este artigo analisa a dimensão afetiva do lúdico na Educação Infantil, compreendendo o brincar e as atividades artísticas como experiências fundamentais na constituição da subjetividade infantil. A partir de referenciais teóricos como Henri Wallon, Lev Vygotsky e Donald Winnicott, discute-se o lúdico para além de sua função pedagógica instrumental, destacando seu papel como espaço simbólico de elaboração emocional, construção de vínculos e produção de sentidos. A pesquisa, de natureza bibliográfica e abordagem qualitativa, busca evidenciar como a arte e o brincar atuam como mediadores das experiências afetivas da criança no contexto educativo. Conclui-se que a ludicidade, quando compreendida em sua dimensão relacional e expressiva, constitui elemento estruturante de práticas pedagógicas comprometidas com uma formação integral na Educação Infantil.

Palavras-chave

• Educação Infantil
• Afetividade
• Ludicidade
• Arte
• Subjetividade