A Mediação Docente na Perspectiva da Arte como Experiência na Educação Infantil

Resumo

Esse artigo tem como objetivo investigar a relevância da mediação docente na perspectiva da arte como experiência na educação infantil. A abordagem metodológica refere-se à análise bibliográfica inerente ao tema. Por meio da pesquisa verificou-se que a mediação docente em face às vivências artísticas é uma necessidade educativa na atualidade, no sentido das intensas transformações sociais que demandam o reconhecimento das contribuições da arte para a formação do indivíduo. A análise inicial versa sobre os conceitos relativos à concepção de infância, partindo para as pesquisas sobre o contexto da arte e a educação infantil, seguindo para a análise acerca da mediação docente, finalizando com a análise conclusiva que aponta para a relevância da formação continuada do professor, da necessidade de planejamento e intencionalidade pedagógica e o investimento de políticas públicas visando o acesso à arte e a cultura como um direito de todos. A pesquisa é embasada pelos autores: Fisher (1983), Vygotsky (2003), Oliveira (2004), Barbosa (2009), Dewey (2010) e Oliveira (2016). São apresentados também os pressupostos legais que norteiam a educação básica brasileira como: Constituição Federal (1988), o Estatuto da Criança e do Adolescente (1990), Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), RCNEI (1998), DCNEI (2009) e a BNCC (2017).

Palavras-chave

• Arte
• Didática
• Mediação Docente