As Brincadeiras e o Processo de Inclusão na Educação Infantil

Resumo

Este artigo propõe uma abordagem teórica do conceito de brincar para promover processos de inclusão na primeira infância em crianças com desenvolvimento típico ou com atrasos ou deficiências no desenvolvimento. Delineia-se um programa de apoio e desenvolvimento do brincar desde cedo, considerando um perfil de pontos fortes e fracos de cada criança, numa intervenção multidisciplinar que integra a família e considera os aspectos afetivos e socioemocionais como elementos centrais no desenvolvimento da criança. Conclui-se que a participação em sessões sistemáticas, com intensidade ajustada às necessidades de cada criança, permitiria o desenvolvimento das funções cognitivas, comunicativas e sociais, caminhando para a obtenção de competências complexas.

Palavras-chave

• Atrasos
• Deficiências
• Funções Cognitivas