Alfabetização e Letramento: O Jogo das Metodologias e o Reflexo da Exclusão

Resumo

Este artigo pretende refletir sobre a culpabilidade do fracasso da alfabetização nas séries iniciais do ensino fundamental brasileiro atribuído à implementação da filosofia construtivista e sua interpretação dentro do contexto escolar por meio de revisão bibliográfica. Busca-se também refletir sobre o uso dos jogos e das brincadeiras como novas possibilidades motivacionais rumo à conquista do gosto do querer aprender discente para tornar a aprendizagem mais significativa e ainda, resgatar parte da autoestima docente capaz de potencializar o aprendizado por meio de uma mediação sistematizada, porém por intermédio de uma abordagem mais leve sem prejuízo qualitativo do saber do aprendiz. Para tanto, apresenta uma análise a partir das considerações feitas por especialistas da área de alfabetização nas quais se discutem o conflito existente entre os adeptos das teorias tradicional e construtivista, supostamente rivais, e as consequências e impactos dessa discussão dentro e fora do ambiente escolar no trabalho docente e na imagem que se tem da capacidade discente, sobretudo, das classes menos favorecidas.

Palavras-chave

• Alfabetização
• Letramento
• Métodos
• Jogos
• Brincadeiras