Brincar Heurístico: Aprendizagem Lúdica, Livre e Significativa na Educação Infantil

Resumo

O presente artigo tem como objetivo conhecer, compreender e analisar a prática do brincar heurístico na primeira infância, dentro dos Centro de Educação Infantil(CEI), refletindo acerca das relações entre criança, brincadeira e educação. Trata- se de uma pesquisa bibliográfica, em que foram utilizadas, como embasamento teórico, as produções de Goldschmied e Jackson (2006), Fochi (2018) e Pikler (2018). A abordagem heurística consiste na livre exploração de materiais não estruturados e no protagonismo da criança em contextos educativos previamente planejados e organizados por adultos. Assim, este trabalho se propõe evidenciar o que é possível apropriar do brincar heurístico, de forma a tornar a práxis cada vez mais transformadora e significativa para os alunos e professores pesquisadores da infância. Constatou-se que a ruptura com tradicionalismo educacional é tarefa primordial para a superação de atividades retrógradas que não valorizam e nem tampouco enriquecem o processo de aprendizagem das crianças e suas vivências. Fala-se também sobre o brincar livre nos CEIs .

Palavras-chave

• Educação Infantil
• Brincar Heurístico
• Protagonismo