Educador e o Brincar: Mediando Experiências na Educação Infantil

Resumo

Este artigo tem o propósito de examinar criticamente o papel multifacetado do educador como intermediário das experiências de brincar na Educação Infantil. Com base em uma revisão abrangente da literatura e uma análise de 16 artigos científicos, o que foi levantado após uma triagem inicial por resumos, o estudo visa a descrever as estratégias e abordagens associadas a essa prática interventiva, investigar as maiores contribuições do brincar intermediado para a formação integral da criança e discutir dificuldades intrínsecas e formas de melhorar a prática. Como resultado, descobriu-se que a ação mediadora docente sobrepassa a mera supervisão, representando uma intervenção ativa que ajuda a ditar caminhos para a aprendizagem e desenvolvimento. Nesse sentido, estratégias que variam desde a organização do ambiente até altíssima qualidade de interação dialógica e a adoção de modelos pedagógicos claros se destacam como mais determinantes do sucesso. As evidências compiladas sugerem que o brincar com intermediação gera benefícios altamente significativos para o aprendizado em domínios cognitivos e socioemocionais que podem ser medidos principalmente em termos de linguagem e matemática e relação e maturação emocional. No entanto, implementar essa prática é desafiante, levando em consideração a necessidade de equilíbrio entre espontaneidade e intencionalidade e a capacitação e ajustamento contínuo da percepção do profissional sobre a prática. O caminho para avançar nessa prática parece ser o investimento em desenvolvimento…

Palavras-chave

• interação do professor
• brincadeira
• educação infantil