TDAH – Aspectos Clínicos, Pedagógicos e Sociais: Reflexões para a Prática Educativa

Resumo

Este estudo objetivou abordar estudos que investigam os sentidos e significados atribuídos ao diagnóstico do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade – TDAH por adultos clinicamente avaliados como portadores do transtorno na infância. A partir do estudo teórico e a revisão da literatura analisamos as configurações psíquicas que tais fenômenos, como o TDAH, suscitam e seus efeitos no desdobramento dos laços sociais. Fatores ambientais e genéticos estão relacionados ao transtorno e o diagnóstico precoce é uma das formas de tratamento. Constatou-se, também, que os modos de organização da vida social na atualidade, evidenciam determinadas formas de pensar e agir, dentre as quais se incluem fenômenos como a desatenção, a hiperatividade e impulsividade. A questão fundamental que nos leva a estudar este tema está vinculada na prática pedagógica, onde percebemos que existem fatores que podem influenciar e prejudicar o desempenho dos educandos, incluindo diversos problemas tanto de ordem familiar, social e principalmente os que afetam a atenção. Por fim buscamos informações para compreender os diferentes aspectos associados (comportamento e relacionamento da criança hiperativa), possibilitando alternativas para um melhor atendimento na área educacional.

Palavras-chave

• Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade – TDAH
• Escola
• Aprendizagem
• Prática Pedagógica