Integrando a Pedagogia Histórico-Crítica à Geografia no Ensino Fundamental II: Análise e Aplicação Baseada no Currículo da Cidade de São Paulo

Resumo

Este artigo tem como objetivo explorar a integração da Pedagogia Histórico- Crítica ao ensino de Geografia no Ensino Fundamental II, utilizando como referência o Currículo da Cidade de São Paulo e dados fornecidos pela Prefeitura de São Paulo. A metodologia adotada é de caráter qualitativo, baseando-se em uma análise documental e bibliográfica do currículo oficial, complementada por entrevistas com professores da rede municipal de ensino. O estudo investiga como os princípios da Pedagogia Histórico-Crítica podem ser aplicados para enriquecer o ensino de Geografia, promovendo uma formação crítica e reflexiva nos estudantes. Ao final, o artigo apresenta considerações sobre as potencialidades e desafios dessa abordagem, destacando a necessidade de formação continuada dos docentes e de um currículo que favoreça a contextualização dos conteúdos geográficos à realidade socioeconômica dos alunos. As conclusões indicam que, quando bem implementada, a Pedagogia Histórico-Crítica pode contribuir significativamente para o desenvolvimento de uma consciência crítica nos estudantes, preparando-os para atuarem como cidadãos ativos na sociedade.

Palavras-chave

• Pedagogia Histórico-Crítica
• Ensino de Geografia
• Currículo da Cidade de São Paulo
• Educação Fundamental II
• Formação Crítica