A Leitura na Educação Infantil e o Desenvolvimento da Linguagem: Interações, Práticas Pedagógicas, Neurodesenvolvimento e Desafios Contemporâneos

Resumo

O desenvolvimento da linguagem na primeira infância constitui um dos principais alicerces do desenvolvimento humano, influenciando diretamente os processos cognitivos, socioemocionais e educacionais da criança. Evidências científicas apontam que desigualdades linguísticas têm origem precoce e estão fortemente relacionadas à qualidade das interações vivenciadas desde os primeiros anos de vida. Este artigo, de natureza teórico–empírico-reflexiva, tem como objetivo analisar o papel da leitura compartilhada e das interações linguísticas no desenvolvimento da linguagem de crianças desde o nascimento até a fase final da Educação Infantil. Fundamentado em estudos nacionais e internacionais, em documentos normativos brasileiros, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Currículo da Cidade de São Paulo, e na experiência profissional da autora como psicopedagoga e professora da Educação Infantil, o texto discute práticas pedagógicas intencionais — leitura desde o berçário, rodas de conversa, cantigas, narrativas orais e mediação familiar — como estratégias centrais para a ampliação do repertório linguístico e para a prevenção de desigualdades educacionais. O artigo também problematiza os impactos do uso excessivo de telas e da redução das interações sociais no desenvolvimento da linguagem e no neurodesenvolvimento infantil. Conclui-se que a promoção de ambientes linguísticos ricos, baseados em interações humanas significativas, constitui estratégia essencial para o desenvolvimento integral da criança e para a construção de trajetórias educacionais mais equitativas desde a primeira infância.

Palavras-chave

• Educação Infantil
• desenvolvimento da linguagem
• leitura compartilhada
• neurodesenvolvimento
• psicopedagogia