Adaptações Sensoriais no Ambiente da Educação Infantil para Crianças com TEA e TDAH

Resumo

O presente artigo analisa de forma aprofundada as adaptações sensoriais no ambiente da Educação Infantil voltadas às crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Transtorno de Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH), integrando aportes teóricos e práticos provenientes de pesquisas nacionais e internacionais. Considera-se que a qualidade das experiências sensoriais oferecidas nas instituições de ensino influencia diretamente o desenvolvimento global, a autorregulação emocional e a participação ativa dessas crianças nas rotinas escolares. O estudo estrutura-se em cinco eixos temáticos interdependentes: (1) a compreensão do processamento sensorial na infância; (2) as sensibilidades e necessidades específicas associadas ao TEA e ao TDAH; (3) as adaptações físicas e materiais do ambiente educativo que potencializam o conforto e a concentração; (4) as estratégias pedagógicas mediadas pela modulação sensorial, que ampliam o engajamento e a aprendizagem; e (5) a articulação entre família, escola e equipe multiprofissional, fundamental para a construção de práticas inclusivas consistentes. A investigação busca evidenciar que um ambiente sensorialmente planejado, pautado em princípios de acessibilidade e equidade, é elemento essencial para o exercício pleno da inclusão. As reflexões finais apontam para os desafios contemporâneos da prática docente, destacando a importância da formação continuada, da escuta sensível e do planejamento intencional como pilares para o fortalecimento de políticas públicas voltadas à educação inclusiva e sensorialmente responsiva.

Palavras-chave

• Educação infantil
• Adaptações sensoriais
• Neurodiversidade