Desafios dos Professores Regentes no Processo de Inclusão de Alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA)

Resumo

Este estudo investiga os desafios enfrentados por professores regentes no processo de inclusão escolar de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no ensino regular. O objetivo geral consiste em identificar as principais barreiras pedagógicas e estruturais que dificultam a prática docente inclusiva. A metodologia adotada é a revisão bibliográfica de caráter qualitativo, analisando obras de autores referência e legislações vigentes. Os resultados parciais indicam que, embora a legislação brasileira assegure o direito à educação inclusiva, os docentes enfrentam obstáculos significativos, como a carência de formação continuada específica, a superlotação das salas de aula e a escassez de recursos de apoio especializado. Conclui-se que a inclusão efetiva transcende a matrícula, exigindo uma reestruturação do suporte pedagógico e uma maior articulação entre o professor regente e a equipe multidisciplinar. A relevância da pesquisa reside em fomentar o debate sobre a necessidade de políticas públicas que ofereçam condições reais de trabalho para que o professor possa promover o desenvolvimento integral do aluno com TEA, mitigando o sentimento de despreparo e sobrecarga docente no ambiente escolar contemporâneo.

Palavras-chave

• Inclusão Escolar
• Transtorno do Espectro Autista
• Prática Docente