A Afetividade no Ensino: Práticas e Teorias Educacionais

Resumo

Este artigo tem como objetivo mostrar como a afetividade, por ser uma condição própria do ser humano, pode e deve ser fator primordial na relação professor-aluno e contribuir para um ensino de qualidade voltado para a construção de cidadãos humanizados e éticos. A pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo é a metodologia adotada para a produção deste trabalho. As referências para fonte do trabalho de teóricos que ressaltam a afetividade como fator importante para a cognição, inteligência e o desenvolvimento do indivíduo são fatores determinantes desse artigo. Na busca de autores de reconhecimento universal e que abordam o tema de forma incontestável destacamos: Heloysa Dantas (1992), Marta Kohl de Oliveira (1992) e Yves de La Taille (1992) sob a perspectiva de Wallon, Vygotsky e Piaget, além Valéria Amorim Arantes (2003) e Julio Groppa Aquino (2003) sobre a olhar da Afetividade na Escola. Como instrumento de coleta de dados, utilizamos também buscas na internet e em outras fontes como revistas voltadas para o tema sobre a afetividade e textos do Professor Paulo Freire. Dessa forma a partir deste trabalho, pudemos reconhecer a importância da prática afetiva no âmbito pedagógico para o fortalecimento das relações entre professores e alunos com intuito de favorecer o desenvolvimento cognitivo e a construção do conhecimento.

Palavras-chave

• Afetividade
• Ensino
• Professor
• Aluno