O Paradigma Interdisciplinar: A Contribuição do Educador de Educação Física na EMEI para um Desenvolvimento Integral e Inclusivo

Resumo

Este artigo realiza uma análise aprofundada do papel estruturante da Psicomotricidade no desenvolvimento integral de crianças na faixa etária de quatro a cinco anos, última etapa da Educação Infantil. Para além da fundamentação teórica, o estudo amplia o escopo da discussão ao investigar criticamente a potencialidade de uma atuação pedagógica integrada e sinérgica entre o Pedagogo e o Educador de Educação Física no contexto da Escola Municipal de Educação Infantil (EMEI). Argumenta-se que a consolidação de uma prática psicomotora significativa, que supere a mera atividade recreativa e se constitua como eixo norteador do currículo, depende fundamentalmente dessa parceria profissional qualificada e intencional. Fundamentado em anos de observação e intervenção no cotidiano escolar e em referenciais teóricos consagrados da Psicomotricidade, Educação Física e Pedagogia, o texto defende a tese de que a colaboração sistemática entre o Pedagogo – especialista no desenvolvimento infantil, no currículo e nas relações de ensino-aprendizagem – e o Educador Físico – especialista no corpo, no movimento e nas manifestações da cultura corporal – cria um campo de possibilidades pedagógicas ampliado e mais eficaz. Essa sinergia não se resume à soma de esforços, mas gera uma nova qualidade de intervenção, onde os saberes específicos de cada área se complementam para planejar, executar e avaliar vivências motoras ricas, significativas e contextualizadas. Especificamente, o artigo dedica-se a elucidar o papel…

Palavras-chave

• Psicomotricidade
• Educação Infantil
• Interdisciplinaridade. Inclusão
• Desenvolvimento Integral