Reflexão sobre a Prática Docente no Ensino de Disléxicos

Resumo

Um dos primeiros registros de dislexia foi em 1896, quando o médico inglês W. Pingle Morgan identificou um garoto de 14 anos, que pelas descrições dos professores era brilhante oralmente, mas possuía uma enorme dificuldade em aprender a leitura. Muito diferente do que se pensa a dislexia não é um impeditivo para o desenvolvimento escolar, ela é definida como um transtorno específico de aprendizagem. A dislexia está relacionada a uma dificuldade de aprender a ler e escrever, sendo sua origem neurológica, não está associada a distúrbios de audição e fala, confundido em certos momentos. O objetivo desse artigo é promover uma reflexão sobre a prática docente em relação a essas dificuldades e questionar, a fim de promover uma percepção real do problema, que muitas vezes é interpretado errado e não tem um acompanhamento adequado. Há uma responsabilidade sobre a escola de lidar com possíveis casos realizando testes específicos, informando a família, acionando uma rede de apoio e multidisciplinar que se responsabilizará pelo diagnóstico da dislexia. Ter clareza da condição do estudante disléxico permite que a família e a sociedade sejam menos excludentes e tomem medidas colaborativas para sanar as dificuldades que o disléxico possui. Quanto antes for detectado o transtorno melhor serão os resultados de aprendizagens, desde que bem acompanhadas por um atendimento individualizado, tendo em mente que esse transtorno…

Palavras-chave

• Distúrbio
• Dislexia
• Inclusão
• Intervenção
• Desenvolvimento