Neurociência e Educação Infantil: Caminhos para uma Docência Inclusiva

Resumo

Este artigo examina as contribuições fundamentais da neurociência para a formação de professores especializados em Educação Infantil, com o objetivo de aprimorar substancialmente o atendimento educacional oferecido aos estudantes público-alvo da Educação Especial. Com ênfase particular nos alunos diagnosticados com Transtorno do Espectro Autista (TEA), esta análise busca compreender como o conhecimento neurocientífico pode qualificar significativamente as práticas pedagógicas inclusivas. A partir de uma revisão abrangente da literatura nacional e internacional pertinente, assim como da legislação vigente e das políticas públicas municipais implementadas em São Paulo, este estudo discute as implicações práticas do conhecimento neurocientífico na educação infantil inclusiva. As conclusões obtidas ressaltam a importância de uma abordagem educacional que considere as necessidades específicas dos estudantes com TEA, promovendo assim uma educação mais equitativa e de qualidade.

Palavras-chave

• Neurociência educacional
• Educação Infantil
• Inclusão escolar
• Formação docente
• Transtorno do Espectro Autista
• Práticas pedagógicas inclusivas