A Leitura Literária na Educação Infantil: Experiências Significativas para a Formação do Sujeito Leitor

Resumo

Este artigo investiga o papel da leitura literária na Educação Infantil como um componente fundamental no processo de formação do sujeito leitor. A partir de uma abordagem qualitativa, foram realizadas observações em um Centro de Educação Infantil da rede pública, com o objetivo de analisar como a mediação docente, a organização do ambiente e a escolha dos livros influenciam o interesse, a participação e o desenvolvimento das crianças nas práticas de leitura. Fundamentado em autores como Paulo Freire, Teresa Colomer e Emília Ferreiro, o estudo evidência que a literatura infantil, quando vivenciada de forma contínua, afetiva e interativa, contribui para o desenvolvimento da linguagem, da criatividade, da imaginação e da empatia. A pesquisa aponta que a presença diária da leitura literária no contexto escolar amplia o repertório cultural das crianças e favorece vínculos positivos com os livros, com os colegas e com os professores. Além disso, são discutidos os principais desafios enfrentados pelas instituições, como a escassez de acervos de qualidade, a necessidade de formação continuada dos professores e a valorização da literatura como direito das crianças. Conclui-se que a leitura literária, mediada com intencionalidade pedagógica, representa uma prática educativa potente, que precisa ser fortalecida e reconhecida como central no Currículo da Educação Infantil.

Palavras-chave

• leitura literária
• infância
• formação do leitor
• mediação pedagógica
• educação infantil