Interações e Brincadeiras: Por uma Aprendizagem Ativa na Infância

Resumo

As interações e a brincadeira constituem- -se como eixos estruturantes da Educação Infantil, pois representam o modo de ser e estar no mundo das crianças. Desde muito cedo, elas interagem para dar sentido à vida e compreender quem são; ao atribuírem significados às suas experiências, inserem-se na cultura, ao mesmo tempo em que produzem culturas infantis. São justamente essas vivências que possibilitam aprendizado, desenvolvimento e socialização. O objetivo central da presente pesquisa, de cunho bibliográfico e exploratório, é demonstrar que um currículo pautado nas interações e na brincadeira se contrapõe a um currículo prescritivo, centrado no adulto, marcado pela fragmentação do conhecimento, pela separação entre corpo e mente, pelo controle e pela reprodução. Em oposição a esse modelo, a proposta aqui defendida contribui para uma educação que valoriza os saberes das crianças e as culturas infantis, colocando- -as no centro do processo educativo. Nesse contexto, o papel da Educação Infantil é o de estruturar a brincadeira a partir de decisões que qualifiquem a organização dos tempos, espaços, materiais e possibilidades de atuação, permitindo que as crianças assumam posições ativas, democráticas e emancipatórias. Para tanto, é imprescindível compreender que toda ação educativa carrega em si uma intencionalidade e um posicionamento político, e que o que se espera da escola pública é, sobretudo, o compromisso com a transformação social.

Palavras-chave

• Interações e Brincadeiras
• Educação Infantil
• Aprendizagem e desenvolvimento
• Aprendizagem ativa