O Brincar na Educação Infantil: Entre o Direito da Criança e as Práticas Pedagógicas

Resumo

O brincar constitui-se como elemento fundamental da educação infantil, sendo reconhecido como direito da criança e eixo estruturante das práticas pedagógicas. Amparado por legislações e documentos oficiais, como a Base Nacional Comum Curricular, o brincar é compreendido como linguagem própria da infância e condição essencial para o desenvolvimento integral. Nesse contexto, o presente artigo tem como objetivo analisar o brincar na educação infantil, discutindo a relação entre seu reconhecimento enquanto direito da criança e sua efetivação nas práticas pedagógicas. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza bibliográfica e documental, fundamentada em autores clássicos e contemporâneos da área da educação, bem como em documentos normativos que orientam a educação infantil no Brasil. A análise evidencia que, apesar do reconhecimento teórico e legal do brincar, ainda persistem desafios para sua concretização no cotidiano das instituições educativas, especialmente em função de concepções escolarizantes, fragilidades na formação docente e limitações institucionais. Conclui-se que garantir o direito de brincar exige a reorganização das práticas pedagógicas, a valorização da mediação docente e o compromisso com propostas educativas que respeitem as especificidades da infância, assegurando experiências lúdicas significativas e promotoras do desenvolvimento integral da criança.

Palavras-chave

• Educação infantil
• Brincar
• Direito da criança
• Práticas pedagógicas
• Desenvolvimento infantil