Teoria e Prática na Atuação Docente: Reflexões sobre a Práxis Pedagógica na Educação Básica

Resumo

A atuação docente na educação básica caracteriza-se por uma complexidade crescente, decorrente das transformações sociais, culturais, tecnológicas e educacionais que atravessam o cotidiano escolar. Nesse contexto, torna-se fundamental compreender a docência para além de uma prática técnica, reconhecendo-a como uma atividade reflexiva, crítica e socialmente situada. O presente artigo tem como objetivo analisar a importância da relação entre teoria e prática na atuação docente na educação básica, articulando essa discussão à noção de práxis pedagógica e à construção dos saberes docentes. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica, fundamentando-se em autores que discutem a práxis pedagógica, os saberes docentes, os desafios contemporâneos da docência e o desenvolvimento profissional do professor. Ao longo do estudo, evidencia-se que a dicotomia historicamente estabelecida entre teoria e prática contribuiu para a fragmentação do trabalho docente e para a desvalorização dos saberes construídos na experiência profissional. Em contraposição a essa visão, o artigo defende a articulação dialética entre teoria e prática como condição essencial para a construção de uma práxis pedagógica reflexiva, na qual o professor se reconhece como sujeito ativo do processo educativo e produtor de conhecimentos. Discute- se, ainda, que os saberes docentes são plurais, dinâmicos e continuamente ressignificados a partir da reflexão sobre a prática, das interações no cotidiano escolar e do enfrentamento dos desafios contemporâneos da educação básica, como a diversidade dos alunos,…

Palavras-chave

• Atuação docente
• Teoria e prática
• Práxis pedagógica
• Saberes docentes
• Educação básica