Territórios, Geografia e Matemática: Diálogos para o Ensino Fundamental I

Resumo

Este artigo discute a integração entre os conceitos de território e geografia, articulando-os com a matemática escolar no Ensino Fundamental I. Propõe-se que o trabalho interdisciplinar desenvolva o pensamento espacial (localização, orientação, escala, projeção geométrica) e o pensamento quantitativo (medidas, proporção, estatística descritiva, representações gráficas) como dimensões complementares do letramento dos estudantes. Partimos de uma abordagem crítica do território enquanto espaço apropriado, relacional e político, e exploramos como a matemática constitui linguagem e instrumento para modelar fenômenos espaciais (fluxos, densidades, escalas, distâncias, áreas). Apresentamos um conjunto de sequências didáticas, atividades práticas e exemplos contextualizados ao cotidiano urbano, considerando competências da BNCC, além de procedimentos de avaliação formativa. Conclui-se que a articulação matemática-geográfica favorece aprendizagens significativas e cidadãs, com especial potência em projetos de cartografia escolar, mapeamentos participativos e análises de dados do bairro e da escola.

Palavras-chave

• território
• geografia escolar
• matemática
• cartografia escolar
• interdisciplinaridade
• letramento espacial
• pensamento quantitativo