Aprendizagem Socioemocional na Educação Infantil (sel)

Resumo

O presente artigo tem como objetivo analisar a importância da aprendizagem socioemocional na Educação Infantil, compreendida como um processo que integra dimensões cognitivas, afetivas e sociais no desenvolvimento integral da criança. Fundamentase teoricamente em autores como Daniel Goleman (1995), Howard Gardner (2011) e nas contribuições da Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL, 2020), articulando suas concepções às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). A metodologia adotada baseia-se em uma pesquisa bibliográfica e documental, com análise de obras, artigos científicos e documentos oficiais obtidos por meio de bases de dados como o Google Acadêmico e o portal SciELO. O estudo evidencia que o desenvolvimento das competências socioemocionais na infância favorece a construção de vínculos afetivos, o fortalecimento da empatia, o autocontrole e a capacidade de convivência harmoniosa, constituindo-se como um dos pilares da educação integral. Observa-se que o papel do professor é determinante na mediação das emoções e na criação de ambientes acolhedores que estimulem o autoconhecimento e a cooperação entre as crianças. Ademais, o envolvimento familiar é apresentado como elemento complementar e indispensável para a consolidação das aprendizagens socioemocionais fora do espaço escolar. Os resultados teóricos indicam que, embora existam desafios relacionados à formação docente e à implementação de políticas públicas específicas, a aprendizagem socioemocional representa…

Palavras-chave

• Educação Infantil
• Aprendizagem Socioemocional
• Competências Emocionais
• Formação Docente
• Desenvolvimento Integral