Transtorno do Espectro Autista e Inclusão da Criança na Educação Escolar

Resumo

Neste artigo, apresentam-se resultados de estudo com o objetivo de identificar e analisar as potencialidades inclusivas próprias da educação escolarizada da criança autista. Para isto, como objetivos específicos serão 1) especificadas as características teórico metodológicas da educação inclusiva em âmbito formal escolar; e 2) apontadas algumas características gerais da relação da educação com os casos considerados de deficiência intelectual, especificamente, o Transtorno do Espectro Autista e sua variação Síndrome de Ásperger; e identificadas as potencialidades da educação inclusiva no processo de construção da equidade social. Esta abordagem mostra ser importante a discussão sobre tal tema tendo em vista a perspectiva da inclusão. Muitos estudos tratam da inclusão daqueles alunos considerados deficientes, todavia, ainda em uma perspectiva preconceituosa fora das propostas inclusivas e de respeito à diversidade subjetiva. Desta forma, este estudo busca apontar as possibilidades da educação inclusiva a partir da atuação do professor, conforme princípios da educação inclusiva, em que se proponha a valorização da diferença enquanto potencialidade de produção de conhecimento, aprendizagens e desenvolvimento. E para além da dimensão escolar, que se reconheça o conceito de inclusão enquanto uma prática social. Para tanto, este estudo se fundamenta na revisão da bibliografia específica, em uma abordagem qualitativa, pontuando aspectos de cunho universalizantes e coerentes com a perspectiva da psicologia histórico-cultural.

Palavras-chave

• Educação Inclusiva
• Transtorno do Espectro Autista
• Síndrome de Ásperger
• Práticas Escolares Inclusivas