O Lugar de Resistência do Texto no Ensino de Leitura

Resumo

O presente artigo propõe-se a problematizar os processos de ensino e aprendizagem de leitura, em escolas públicas em turmas do Ensino Fundamental em anos Finais. Com base na análise de experiências pedagógicas e materiais didáticos, da relação das professoras com o material didático e com as turmas, do funcionamento da escola, chegamos à hipótese que a literatura ainda é estudada, a partir de sua cronologia, é dizer, o foco é, sobretudo, não o texto literário, senão as singularidades de cada escola literária e o contexto em que se inserem. O artigo problematiza o ensino escolar do texto literário privilegiando seu viés histórico. A partir das reflexões apontadas por Razzini sobre a organização dos materiais didáticos ao longo do tempo no Ensino brasileiro discuto que embora hoje haja um debate, presente inclusive nos currículos de que o texto literário deve ser trabalhado a partir dos gêneros textuais, ainda há uma resistência a essa visão. Percebe-se em algumas práticas pedagógicas e materiais didáticos a insistência em privilegiar o contexto histórico-social em detrimento à literatura propriamente dita. Nesse sentido, o ensino e a aprendizagem, nas aulas de língua portuguesa, deixa de ter o texto como objeto principal e passar a focalizar acontecimentos históricos, descaracterizando a disciplina, seus objetivos, habilidades e objetos de ensino.

Palavras-chave

• Leitura
• Educação
• Pedagogia
• Escola Pública