Contos e Cantigas na Escola: Cultura Oral, Formação Simbólica e Alfabetização na Educação Infantil

Resumo

Este artigo analisa as contribuições dos contos populares e das cantigas no contexto da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental, discutindo suas implicações para o desenvolvimento linguístico, cognitivo, simbólico e cultural da criança. Parte-se da seguinte problemática: de que modo a inserção intencional da cultura oral no planejamento pedagógico contribui para a formação leitora e para a constituição da subjetividade infantil? A pesquisa é de natureza qualitativa, com abordagem bibliográfica, fundamentada em autores como Vygotsky, Kishimoto, Bettelheim, Cascudo, Zilberman e Soares. A análise evidencia que contos e cantigas não apenas favorecem a consciência fonológica e a ampliação do repertório linguístico, mas também desempenham papel central na organização simbólica da experiência infantil, na construção da identidade cultural e na mediação do processo de alfabetização. Conclui-se que a cultura oral constitui eixo estruturante da formação integral da criança e deve ocupar lugar central no currículo da Educação Infantil.

Palavras-chave

• cultura oral
• literatura infantil
• formação simbólica
• alfabetização
• ludicidade