Integração Bairro–escola: Uma Perspectiva Pedagógica e Psicopedagógica na Educação Infantil

Resumo

O estudo analisa a integração bairro–escola na educação infantil sob uma perspectiva pedagógica e psicopedagógica centrada no desenvolvimento integral da criança, compreendendo a aprendizagem como processo sociocultural mediado pelas interações entre sujeito, família, escola e território. Fundamentado na abordagem histórico-cultural de Lev Vygotsky e na pedagogia crítica de Paulo Freire, o trabalho defende que o bairro se configura como espaço educativo ampliado, cujas dimensões sociais, culturais e simbólicas influenciam a construção da identidade, o desenvolvimento cognitivo e as competências socioemocionais. Problematiza-se a concepção reducionista de que a escola apenas prepara e não educa, argumentando que sua função social abrange a sistematização do conhecimento científico, a mediação pedagógica intencional e a formação para a vida em sociedade, em articulação com os valores éticos construídos na família e na comunidade. Com base em dados recentes da educação infantil no Brasil, o estudo identifica avanços na ampliação do acesso à pré-escola, bem como desafios relacionados à universalização das creches e à superação das desigualdades regionais, concluindo que a integração bairro–escola constitui estratégia fundamental para o fortalecimento de políticas públicas equitativas e para a consolidação de práticas educativas contextualizadas e socialmente referenciadas.

Palavras-chave

• Educação Infantil
• Integração Bairro–Escola
• Desenvolvimento Integral
• Mediação Sociocultural
• Território Educativo
• Políticas Públicas Educacionais
• Desigualdade Regional