Racismo Estrutural nas Escolas Municipais de São Paulo: Africanidade, Educação e Processos de Decolonialidade

Resumo

Este artigo examina o racismo estrutural nas escolas municipais de São Paulo, investigando como a marginalização da africanidade influencia o currículo e a formação dos estudantes. O estudo analisa a abordagem de conteúdos relacionados à história, costumes, religiosidade, musicalidade afro-brasileira, além da literatura africana e afro-brasileira, dentro das diretrizes da rede municipal. A pesquisa, de caráter qualitativo, baseou-se em revisão bibliográfica, análise de documentos curriculares, observação de práticas pedagógicas e relatos do cotidiano escolar, com foco especial em estudantes das periferias. Constatou-se que a população negra enfrenta invisibilidade cultural, refletida na ausência de representatividade em livros didáticos, projetos escolares e práticas docentes, perpetuando desigualdades herdadas da escravidão. Conclui-se que a educação decolonial — que valoriza a africanidade, a literatura afro-brasileira e africana, a musicalidade e as tradições culturais — é essencial para promover inclusão, equidade e a formação de sujeitos críticos, conscientes de sua identidade e de seu papel social.

Palavras-chave

• Racismo estrutural
• Africanidade
• Literatura afro-brasileira
• Educação decolonial
• Periferia