Da Garantia Legal a Inclusão Efetiva: Desafios da Escola e das Políticas Públicas no Desenvolvimento de Estudantes com TEA, TDAH e Altas Habilidades/superdotação

Resumo

Este artigo analisa os principais desafios enfrentados por crianças no processo de ingresso e adaptação no ambiente escolar, enfatizando a escassez no suporte pedagógico e multiprofissional adequado para a consolidação da educação inclusiva de fato. O aumento dos casos de crianças com TEA, TDAH, Altas habilidades, dentre outros vem aumentando significativamente, chamando a atenção para diversos fatores, nesse sentido. Quando se recebe a notícia de um diagnóstico de qualquer um dos transtornos mencionados, aumenta a necessidade de intervenções para o desenvolvimento da criança, consequentemente muda toda a rotina de uma família devido ao tempo exigido para terapias, médicos, medicações e demais intervenções dependendo do grau e complexidade do caso. Nesse sentido, as políticas públicas deveriam acompanhar essas demandas especiais e com qualidade, pois muitas famílias que recebem o diagnóstico possuem poucos recursos para tal. A pesquisa investiga as barreiras institucionais e estruturais que dificultam a permanência e o desenvolvimento pleno de estudantes no ensino regular, considerando as garantias legais vigentes em contraste com a realidade cotidiana das instituições de ensino. Adota uma metodologia de pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, fundamentada no levantamento e na análise crítica de normativas nacionais e de autores consagrados na literatura educacional, como Mantoan (2015), Sassaki (2010) e Ferreira (2007). O estudo evidencia que a efetivação do direito à educação inclusiva ultrapassa a garantia formal de…

Palavras-chave

• Educação inclusiva
• Acessibilidade atitudinal
• Suporte pedagógico
• Adaptação escolar
• Políticas públicas