O Brincar Heurístico e a Organização dos Espaços na Educação Infantil Materialidades, Autonomia e Investigação de Bebês e Crianças Pequenas

Resumo

O artigo analisa o brincar heurístico e a organização dos espaços na Educação Infantil, com ênfase nas experiências de bebês e crianças pequenas em contextos coletivos. O objetivo consiste em compreender de que modo a seleção de materialidades não estruturadas, a acessibilidade dos objetos, a continuidade temporal das explorações e a presença responsiva do adulto podem favorecer autonomia, investigação, comunicação e produção de sentidos, sem converter a brincadeira em exercício dirigido ou em procedimento padronizado. Adota-se uma abordagem qualitativa, bibliográfica e documental, fundamentada em estudos sobre brincar, pedagogias da infância, organização de ambientes e educação de bebês, bem como na análise das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, da Base Nacional Comum Curricular, das Diretrizes Operacionais Nacionais de Qualidade e Equidade para a Educação Infantil e dos documentos curriculares da Rede Municipal de Ensino de São Paulo. A discussão distingue o cesto de tesouros, destinado prioritariamente a bebês que permanecem sentados e ainda não se deslocam com autonomia, do brincar heurístico com objetos, organizado para crianças que já ampliaram suas possibilidades de mobilidade e combinação. Os resultados indicam que a potência dessas experiências não reside na simples oferta de sucatas, elementos naturais ou objetos domésticos, mas na composição intencional de contextos seguros, esteticamente cuidados, culturalmente diversos e abertos a múltiplas ações. Evidencia-se que o adulto precisa planejar, observar, documentar,…

Palavras-chave

• Brincar heurístico
• Educação Infantil
• Organização dos espaços
• Autonomia
• Materialidades